Ответственность каждого перед группой за свое состояние, с которым он приходит на групповое занятие: — тот, кто приносит на занятие углубленное состояние, дает шанс и другим продвинуться в личной практике; — эмоции одного влияют на атмосферу в группе; — поэтому в первую очередь надо думать о том, как твои поступки отразятся на других. Решение возникших проблем в коллективе и помощь Учителя. Когда есть смысл обращаться к Учителю: — когда проблему не могут решить сами; — когда не чувствуют себя достаточно компетентными, чтобы решить проблему; — когда нужно проверить правильность принятого решения. Во всех остальных случаях все вопросы должны решаться самостоятельно. Сохранение сложившейся формы проведения занятий. Коллектив — помощь каждому для личного роста, личных изменений. — если практикующий поступает неправильно, обязанность коллектива указать человеку на его ошибку. Закрывать на чужие ошибки глаза безответственно. — но коллектив не клеймит человека его ошибкой, а дает шанс исправиться. — если у практикующего появилось понимание, он делится с другими. Навык правильно общаться и развивать здоровые отношения вырабатывается в ежедневных ситуациях.

Попытки окружающих выбить из практики; — необходимость быть независимым от чужого мнения, общепризнанного поведения;- измененное восприятие в состояниях, невозможность описания состояний; — состояние самадхи — следствие практики медитации;
— пустота — это не конец пути, это лишь только начальный этап, в этой пустоте открываются новые знания; — не нужно боятся потерь;
— человек приближающийся к просветлению напоминает вора, который крадется в пустой дом; — просветление не есть нечто особенное — это то, что было с человеком и раньше, внешнее и
наносное уходит, а покой, который был и раньше, не засорен посторонними мыслями; — поток измененного состояния восприятия, невозможность описать состояния практики и
поделиться ими с другими, можно только указать методы, с помощью которых этих состояний можно достичь;- помощь учителя в практике учеников; — достижение состояний, память о состояниях, ее влияние на практику; — значение непрерывности, регулярности и постоянных волевых усилий в практике; — переживание практикующим падений в практике; — причины потери состояний, отвлечение внимания на внешнее, опасность эмоций гнева, ненависти; — отказ от практики, от усилий в практике после падения — это ошибка; — ценность ошибок в практике, анализ ошибок и понимание причин, учитывание приобретенного опыта в своей практике, использование способствующих для практики
условий; — независимость практики от книжного знания, взаимосвязь духовного и материального: — практика это каждодневное дейстие, это не чтение книг, не разговоры о практике, не слушание лекций; — взращивание в себе постоянного устремления практиковать правильно и регулярно.

Почему на занятиях засыпают и как это исправить: а) упадок сил, усталость из-за несбалансированно проведенного дня:- нужно вовремя делать перерыв или переключаться на другой вид работы; б) через эмоции в конфликтах теряется много энергии; в) когда человек стремится постоянно практиковать, внутреннее состояние показывает, когда нужно остановиться; г) если во время занятий внимание притупилось: — надо вовремя спохватиться и снова устремиться к практике;
— правильный настрой перед занятиями; — групповые занятия показывают уровень практики человека за эту неделю. Важность практики перед сном и после сна. Откладывание практики на потом — ошибка. Результаты в практике:- и положительные и отрицательные — возникают не от сиюминутных усилий или отказа от практики, они наступают постепенно; — ошибка ожидания результата; — важность регулярности занятий.

Как сочетать помощь близким и накопление энергии для практики? Эгоистичность помогающего расходует энергию напрасно. Если помощь оказывается по необходимости, сил становится больше. Неиспользование энергии приводит к ее утрате. Духовная практика и отношения с близкими людьми. Собственная независимость в отношениях и уважение независимости других. Разграничение отношений практики и личных в семье практикующих. С какого возраста ребенок может стать практикующим. Добровольный выбор ребенка.

Постепенность результатов в практике. Чувствительность нужна для управления собственной энергии. Накопленная энергия продвигает на следующие этапы пути. Чувствительность должна развиваться по мере духовного роста. Сосредоточенность на внутреннем отключает чувствительность. Дискомфорт от повышенной чувствительности связан с поверхностной практикой, при углублении практики проблема исчезает. Энергия течет туда, куда направлено внимание.
Материал предназначен для практикующих сосредоточение.

Ответы на вопросы в данной лекции представляют прежде всего интерес для практикующих — получивших посвящение в практику сосредоточения в традиции Сергея Бугаева. Почему необходимо принимать участие в распространении Учения? Можно ли придти к мудрости, не занимаясь в традиции? Зачем нужны искусственные методы? Почему возникает усталость в конце дня и сонливость на занятиях? Каким должно быть отношение практикующего к своему здоровью?

Лекция о том, как превратить деятельность в обществе в средство для достижения духовных целей. Что такое линия поведения. Когда появляется реальная возможность выбора. Нужна ли ответственность за других. Какова должна быть линия поведения у практикующего. Чем больше знание, тем более расширяется свобода выбора. Идея собственности на мысли, чувства, тело, вещи и свобода выбора. Крайности практики для себя и жизни для других. Ошибочность отхода от линии поведения. Формирование мнения о себе в коллективе. Понятие необходимости. Брак для практикующего. Увлеченность работой и ее результатом есть помеха на пути и в самой работе. Как построить собственную линию поведения.

В лекции подробно рассматривается интенсивный режим практики сосредоточения в повседневной жизни. Как пример, разбирается распорядок дня человека, живущего в городе и ведущего активный образ жизни. На основе такого примера каждый может разобраться, как включить практику в насыщенную повседневную жизнь и как правильно построить свой собственный распорядок дня практикующего. По глубине рассматриваемого вопроса лекция не имеет аналогов среди современных руководств к практике концентрации и медитации.

Постижение Совершенной Мудрости как единственная цель духовного пути. Вера в Учителя — одна из важнейших составляющих обучения. Совершенной Мудростью обладает каждый. Почему люди не могут постичь Совершенную Мудрость сразу, только начав практиковать: — первые попытки расплывчаты и неконкретны; — практика сосредоточения помогает сделать поиск ясным и четким. Наличие устремления к Совершенной Мудрости определяет успех в практике. Ум есть только средство для формирования устремления. Пять Источников Совершенной Мудрости. Ошибка ожидания результата — состояния. Значение слова «осознание».

Для чего объединяются разные линии Учения: — объединяются знания линий; — объединяются методы и техники; — кто может объединить линии и передать Учение. Передача Учения от Будды до Ананды: — почему Махакашьяпа стал Вторым Патриархом Учения; — роль Третьего Патриарха Ананды в развитии Учения. Роль Нагарджуны в развитии Учения: — цель появления великих сиддх среди последующих носителей Учения; — Нагарджуна как создатель мощной философской системы буддизма. Линия тантры. Как происходит передача Учения в линии чань. Практика для себя приводит к прерыванию линии ученической преемственности. Понимание как практиковать приходит в ходе самой практики.